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多彩的二七教育如何更出彩

时间:2019-1-10 13:09:12   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:38   评论:0
内容摘要:多彩的二七教育如何更出彩七十年前,梁漱溟先生讲,没有一个国家和地区的政治、经济、文化很好,而教育一塌糊涂的;也没有一个国家和地区的政治、经济、文化很糟糕,而教育很先进的。随后,老先生以日本为例,谈了明治维新前日本教育的广受诟病,以及后来国家崛起后的日本的教育被世人称道的案例。实际...
多彩的二七教育如何更出彩
七十年前,梁漱溟先生讲,没有一个国家和地区的政治、经济、文化很好,而教育一塌糊涂的;也没有一个国家和地区的政治、经济、文化很糟糕,而教育很先进的。随后,老先生以日本为例,谈了明治维新前日本教育的广受诟病,以及后来国家崛起后的日本的教育被世人称道的案例。
实际上,翻开任何一本系统的教育学著作,没有一本不论述到教育与遗传、环境,教育与国家和地区的政治、经济、文化之间关系的。只是,系统内的人因为“身在此山中”,而鲜有考虑到这些因素对教育的深刻影响的;系统外的人又因为没有系统研究、推敲的机会而想到这一层的。
参考消息网12月26日引用外媒对上海教育的采访,谈及“上海教育为何如此出色”时,那些在教育系统内的人看来无足重轻的因素才一点点浮出睡眠来。
对于“上海教育为何如此出色”的问题,做答人第一次强调了上海经济的原因,提到了国家政治局势长期稳定的原因,涉及到了上海对于优秀教师的高吸引力。实际上,这才是区域教育出彩的根本原因。
无独有偶,上海教育的出彩,有上海特有的政治、经济、文化优势,长期践行“多彩教育”理念的二七教育,从根本上支撑区域学校教育出彩的核心竞争力是什么呢?
二七地处人口大省河南的省会城市郑州,相比较而言,除了老区的历史文化优势、中心商圈的原始定位优势之外,无论是政治、经济、文化都没有像上海那样的突出优势。相对位于省委、政府所在地的某区,二七没有政治优势;相对于名校云集、长期形成质量生态的某区,二七有没有传统教育优势。为此,二七选择了开放的区域教育管理理念——多彩教育,让每一所学校、每一位教育工作者、每一名受教育者、每一位参与教育的人在和谐、开放的生态下,做最好的自己。体现在用开放的名学校、名教师、名学生、名学科、名校长标准,来支撑立体化的教育名区定位。如此一来,在政治、经济、文化诸方面均平平的二七教育,涵养出了一大批生龙活虎的教育干将。参与教育、享受教育、关心支持教育的人在多彩教育的理念引导下,各取所需、各得其所。
如果说上海教育是对于政治、经济、文化资源的智慧运用的话,二七多彩教育则是开放、智慧地博取政治、经济、文化资源的典范。区域做不到的,在一批、一个学校做到了,整体做不到的,在部分、个体层面做到了。先行者带动后来人,基于共同体、一人双岗等形式的均衡又系统的拉动了整个区域教育的水准,多彩教育真正实现了多样姿态下的高位均衡。
处在这一区域教育大背景下的学校该如何凭借地缘教育氛围优势成就高质量学校,办出高质量教育呢?
一、   做政治的放大器和缓冲带
二七没有政治资源优势,但有一批深度研究国家教育政策,系统掌握教育发展规律的先行者。可以集中这些先行者的力量,形成系统的对于国家持续性政策的解读。系统梳理德育、智育、体育、美育、劳动教育展开的理论支撑。着力弄清楚“是什么、为什么、怎么办”等教育原问题,通过对原问题的系统思考,梳理、建构学校教育发展策略。以德育为例:德育是什么,新时代所倡导的新德育新在哪里?为什么要强调和发展德育,在新时代如何强调和发展德育学校可以怎么做?对这些问题的系统作答,可以从深层次上提升教育的品质。
特别是对于“在新时代如何强调和发展德育学校可以怎么做”这个问题的校本化作答,还会要求我们回答一系列的小问题,比如:国家要求我们怎样做?国内外的先行者是如何做的?我们前期是如何做的?今后我们可以怎样做?
对这些原问题的深入思考,有助于从学校层面形成政治的放大器和缓冲带。学校教育的展开会更加的自觉,自觉放大那些校本化的优势,消减或屏蔽那些不必要的无意义消耗。多彩教育所倡导的高位均衡共性基础上的教育个性才能得以彰显。
二、   做经济社会的参与者和导引者
二七多彩教育理念的本质是开放,开放既有向内的对于自发、自觉的包容与支持,也有对外的对于社会与经济的参与和导引。
区域经济社会的背景由两大显著特点:一是城镇化进程中的新问题;二是国家生育政策发生改变后教育对象和家庭教育的隐性改变。
在城镇化进程中,如何在“农民——城镇化居民”的身份转变中成为参与者和贡献者;在国家生育政策发生改变后,如何应对教育对象和家庭教育的隐性改变,成为思想者和导引者的。学校,也只有学校才能在这些层面做系统的思考和有力的实践。
三、   做区域的文化中心
上世纪初期,学校是地域的文化中心。承担了绝大多数的书信转接、书写、地域文化活动组织等任务。教员是地域生态发展中不可或缺的一分子。甚至出现过一段整个地区的家庭支撑教员的伙食的局面。
今天,伴随生产力的发展,教师作为一种可以独立谋生的职业,逐渐割裂了与地域生态的关系,家访也正在淡出人们的视线。躲进小楼实际上不是教育的专业化,而是教育自身功能的萎缩。
在新时代,教育要想有所发展,必需主动逆转这一局面。从学校层面,主动逐求“我们的学校”这一目标,努力“让更多的人走进学校,让更多的人享受学习,让更多的人助力成长。”从而,由“我们的学校”逐渐成为区域教育的文化中心。

出处:雪飞资源网
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