苏教版四年级下册科学预测教学设计

　　苏教版四年级下册科学预测教学设计
　　科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论。
　　新课教学过程（教学程序及内容） 学生活动设计
　　（一）导入新课
　　1、观察P57图片，你能解释地上的鸡蛋破碎的原因吗？你能猜测一下，如果把手松开后，桌上的鸡蛋的“命运”将如何呢？
　　2、学生小组讨论并汇报讨论结果
　　3、小结：当你在做地上鸡蛋破碎原因的解释时，你就是在进行推理，当你在猜测手中鸡蛋的“命运”时，你就是在进行预测。本节课，我们就一起来学习“预测”。
　　（二）预测
　　1、介绍科学家的预测阅读P58资料，更多地了解珍妮对黑猩猩所做的预测。
　　2、谈话：我们也可以学着珍妮，先预测一下教材上的前两个实验结果，然后再做一做，做完后进行交流，看看，大家的预测是否成功。
　　3、学生预测并实验
　　4、全班汇报交流
　　5、在日常生活中，你们有哪些成功预测的经验可以和大家一起分享的吗？
　　6、学生交流自己预测成功的经验
　　（三）科学预测
　　1、提问：在下面哪种情况下，粉笔掉地不容易碎？为什么？
　　2、提问：你们预测的结果是什么？你预测的根据是什么？
　　3、验证预测
　　4、小结：科学的预测不是随意猜想，而是根据生活经验推论，要想知道预测正确不正确，必须要经过实践。
　　（四）进一步理解科学预测
　　1、讲解：科学预测有两种情况，一种是预测因果，另一种是预测趋势。观察下面的实验：在装水的烧杯里放5克盐，水位会发生变化吗？如果放入15克盐，水位会变化吗？再放入50克盐，情况又会怎样？
　　2、学生进行预测
　　3、小组实验进行验证
　　4、汇报实验结果
　　5、小结：由此看来，只有根据正确，预测才可能正确。
　　6、提问：我们的生活更离不开科学的预测，你能举出生活中其他科学预测的例子吗？
　　（1）小组讨论、分组汇报
　　（2）学生找出实例中的预测根据和预测结果
　　7、总结全课