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浅谈美术教学中学生创新能力的培养

时间:2019-4-13 9:09:58   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:8   评论:0
内容摘要:  浅谈美术教学中学生创新能力的培养  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。创造力对于社会发展的...

  浅谈美术教学中学生创新能力的培养
  《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》指出:“当今世界正处在大发展大变革大调整时期。世界多极化、经济全球化深入发展,科技进步日新月异,人才竞争日趋激烈。着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。创造力对于社会发展的意义重大,培养学生创新能力成为教育改革的重要目标,“为创新而教,为创新而学”的理念也已成为教学发展的趋势。美术课程与学生生活经验紧密关联,能使学生在积极的情感体验中发展观察能力、想象能力和创造能力。那么,如何激发学生的创造潜能,培养学生创新能力就成为摆在每个美术教师面前的必研课题。下面根据我多年课堂实践,谈一谈我的一些体会。
  关键词:教育改革美术创新
  一、“不愤不启,不悱不发,举一隅不以三隅反”
  过去“老师教、学生记、满堂灌”的教学模式严重压抑了学生的学习兴趣和创新能力。在我的课堂教学中,运用合理的手段和措施,营造良好的学习氛围,充分调动学生的好奇心,激发他们对新知识的渴望,从而培养学生的创新能力。例如:八年级《物象的多视角表达》,课前我给学生展示了三幅不同角度体育运动项目的简笔画,提出问题:“同学们能不能猜出这些都是什么体育运动?”学生们讨论的热火朝天,根据自己的观察和理解发表不同的见解,但都没有猜中,我首先肯定了学生们认真观察思考的学习行为,但也否定了他们的答案,学生们急不可耐得想要知道答案,当我公布答案的时候,有些同学恍然大悟:“原来这个体育运动从不同的角度观察是这样的呀!”,“那么同学们能不能用简单的线条来描绘你身边的物体、建筑或风景呢?”同学们热情高涨,跃跃欲试,然后,适时的给学生讲解“三视图”。学生通过大胆的创作,完成了充满创意的作品。在课堂教学中,通过调动学生大胆想象,在配以教师适时的引导,极大调动了学生参与的积极性和创造力。
  二、培养学生的创新意识
  培养创新意识是一个长期的过程,它是在生活、学习过程中逐渐形成的。教师可以通过改变课堂的教学方式来实现。比如在课堂中鼓励学生踊跃发言,让他们敢于表达自己的想法,对于学生提出的新奇的、与众不同的想法要给予鼓励和评价。例如:用画笔描绘“我的家乡”,课前让同学们调查自己家乡的特点。课堂上,结合创作主题谈谈想法,学生由于观察角度不同,想表达的意义不同,对家乡的感受不大相同。有的说母亲河黄河气势雄魄能展现家乡的美;有的说高楼大厦林立能展现家乡发展的快速;有的说绿油油的田地能展现家乡的生机勃勃;有的说家乡河流被污染,雾霾天气严重应该被重视,呼吁身边的人要保护环境,保护自己的家乡……同学们观点迥异。教师对学生观察、体会给予充分的肯定,并对提出不同想法的学生表示鼓励和肯定,调动学生的积极性。然后,适时讲述风景画的基础知识,让学生分组讨论创作形式,然后鼓励学生把自己观察到的景物表现出来。结果,这次作业让人耳目一新,内容和形式都出乎意料,充分体现出家乡多角度、多方位的特点。最后让学生谈谈感受,让小作者们到讲台前谈谈创意和感想,并对从环保角度来表现的学生予以鼓励,从而激发学生的创新意识。
  三、创设有创新性的氛围
  当一个人周围有许多具有创造性的朋友,那么他往往会比那些孤立于创造性团体外的人更加有创造性。因为在一个有创新性氛围的群体中,经常会有一些人激发你的灵感。所以,在美术课堂教学中采用小组合作学习,是培养学生创新能力的又一种有效方法。例如:学生学过《井底之蛙》的课文,要求学生根据课文想象青蛙从井底爬了出来,面对外面的世界,它看到了什么,想到了什么,并把它创作成画。学生分组讨论,有学生说,青蛙看到外面的世界后发出感慨:“外面的世界好大!好美!我不要回到井里去了”;有的同学说,青蛙站在井口,看到远处有人拿着捕鱼笼子恐惧的说:“外面太恐怖了,我不想成为人们餐桌上的佳肴,我还是回到井里把”……小组之间通过交流,学生们想象奇异,思维碰撞出了创造性的火花。最后完成的作品风格独特,充满了个性与丰富的想象力。
  总之,创新能力的培养是素质教育的核心,是一个长期的过程。必须结合学科特点,贯穿于教学始终,用创新教育的思想观念,培养具有创新素质的人才。“美术”本身就是在不断创新中成长的,美术教学离不开创新,让我们的美术课堂真正成为培养创新精神和创新人才的摇篮吧!

出处:雪飞资源网
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