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《小学低年级培养良好作业习惯的研究》结题报告

时间:2019-5-6 13:16:48   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:0   评论:0
内容摘要:《小学低年级培养良好作业习惯的研究》结项报告一、研究的背景低年级学生正处于学习过程的萌芽阶段,这段时间的学习习惯的养成对今后的学习有着极其重要的影响,对自身发展起着不可估量的作用。教育有助于人的德、智、体、美、劳全面发展。做作业的姿势不端正,经常作业本斜放,眼睛离书本太近,需要教...

 《小学低年级培养良好作业习惯的研究》结项报告

一、 研究的背景

低年级学生正处于学习过程的萌芽阶段,这段时间的学习习惯的养成对今后的学习有着极其重要的影响,对自身发展起着不可估量的作用。教育有助于人的德、智、体、美、劳全面发展。做作业的姿势不端正,经常作业本斜放,眼睛离书本太近,需要教师与家长反复提醒。握笔很低,大拇指压着食指,“一尺一拳一寸”做到的学生很少。作业中一半的学生字迹不端正,涂改随意,不整洁,不能很好地达到字迹匀称、端正、美观。家长反映孩子做作业粗心,漏题、看错题意、边看电视边做作业。在家里做作业的时候也不够专心,大部分作业潦草,脏乱,甚至还有拖欠作业的现象。  我不由得想起班上学生的家长经常跟我唠叨的一些话语来:“xxx做作业时总是要我陪在身边,否则,就会做的一塌糊涂。”“xxx做作业时不是要喝水,就是要吃东西,或者不停地上厕所。”“xxx晚上要玩到八点多才不得已写作业,有时候要做到11点多,”“xxx遇到稍有难度的题就喊家长帮忙,要不干脆不做,等第二天去学校老师讲后再做。”“我儿子的字写得乱糟糟的,像鸡爪子画的。”在我们的教师队伍中还流传着这样的说法:五加二等于零。这种说法,其中很大程度上是指学生在双休日的作业做的一塌糊涂。从家长的埋怨中,从教师的职业评价中,我发现了一个影响学生学习进步,甚至于影响学生一生的一个重大问题:许多学生没有形成良好的作业习惯。

《现代汉语词典》对“习惯”一词的解释,“常常接触某种新的情况而逐渐适应;在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚”。 我国著名儿童心理学家朱智贤教授认为,习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。人们常说“习惯成自然”,其实是说习惯是一种省时省力的自然动作,是不假思索就自觉地、经常地、反复去做了。比如每天要刷牙、洗脸等。习惯不是一般的行为,而是一种定型性行为。不难看出,习惯具有个体和社会群体两个层面的意义,从个体层面来看,习惯是个体后天习得的自动化了的动作、反应倾向和行为方式,它是条件反射在个体身上的积淀。从社会群体层面看,习惯是人们在长期的生活中形成的共同的、相对稳定的行为方式和反应倾向。综上所述,我认为作业习惯就是在学习过程中经过反复练习形成并发展,成为一种个体需要的自动化学习行为方式。

我们课题组运用多元评价法、观察法、个体比较法、个案研究法来帮助学生养成良好的作业习惯。

二、研究过程

研究周期2018.3-2019.6

(一)准备阶段:(2018.3-2018.4)

1.组织课题组成员学习有关学生作业习惯方面的文献资料以及全国其它学校在这方面的宝贵经验和研究成果。

2.收集调查学生现状,并进行分析,制定课题研究计划。

(二)研究阶段:(2018.5——2019.6)

1.按研究计划组织实施,搜集相关资料,积累实验资料,对方案进行调整。

2.收集学生典型案例,建立规范的研究档案;

3.阶段性研究总结,完成实验后测。

(三)总结阶段:(2019.6)

1.通过各种方式展示课题研究成果。

2.对课题进展情况进行系统性整理,分析研究结果,完成研究报告。

三、主要做法和经验

(一)取得学校的支持,确保课题研究顺利开展。

1.及时沟通,获得认同

我们课题组向学校汇报了我们研究的内容,并向学校请求支持。经校委会研究决定,学校将全力支持,确保课题研究能够顺利进行。

2.开展研究,得到指导

我们课题研究小组在大会议室进行了课题开题报告。课题主持人孟艳娜从课题研究背景、本课题相关的研究现状综述、研究目标和主要内容、主要研究方法、研究详细计划、人员分工六个方面对本课题进行了综述。同时陈云华老师还介绍了课题小组的第一阶段做法。听了孟艳娜的汇报,学校给予了充分的肯定与支持,并希望我们课题研究小组充分发挥其能,顺利开展此课题的研究,从而全面促进我校的教学工作。王志勇校长提出在具体实施过程中,方法可以更灵活多样一些。

学校对我们的课题研究不仅重视,同时还提供了很多便利条件。

(二)进行理论学习,寻找研究方向。

在课题申报成功之后,我们课题组成员多次进行理论学习,为课题的研究寻找方向和理论基础。我们课题组成员先后学习了《义务教育语文课程标准》(2011年版)、《中小学书法教育指导纲要》等书籍。通过这些学习为我们的研究指明了方向。

(三)明确要求,合理分工

为保证本课题的顺利开展,我们课题组负责人对本课题成员进行了详细的分工:

孟艳娜负责立项、撰写课题开题报告、进行研究并做好组内分工、协调。

赵鸿玲负责收集资料、协助完成结题报告。

陈云华负责对学生作业情况进行巡视指导,对活动资料进行整理和总结。

翟书霞主要负责对课题的实施进行过程性管理,调查报告、资料收集、撰写中期报告等。

闫华负责整理图片资料、拍照、协助撰写结题报告。

(四)研究的主要策略

开展课题研究后,我们课题组提出了以理论学习为支撑,以家校合作为中心,以自我反思为手段,借助理论指导,立足教学实践,在培养低年级作业习惯方面做了一些实践探索。

 1.加强教师理论培训

    1) 注重现代教育理论的学习

    首先,现代教育理论的学习在小学青年教师的成长中具有重要意义,小学青年教师要快速成长,现代教育理论的学习必不可少。其次,专业基础知识扎实、丰富是教师授课的前提条件。在授课前,应要求小学青年教师做好对新课程标准与教材内容的研究工作,刻苦钻研,做好备课,做到心中有数。

(2)坚持练字,提升教师专业素质

我们学校青年教师较多,有相当一部分教师字体不规范、不美观,有待提高。鉴于这种现象,我们学校要求每位教师每周写一板黑板字在学校一楼走廊展出,坚持练字,,期末还进行粉笔字大赛。学校还要求板书规范、作业批改规范,只要老师的字出现在学生面前,尽力做到最规范、最美观。以教师的书写来引导学生、影响学生。

2.对作业有明确要求。

首先,作业必须有明确的格式。低年级孩子,尤其是一年级孩子对作业书写的格式没有概念,讲清楚什么作业什么格式很重要。语文拼音怎么占格,数学数字怎么占格等等。其次是对时间的要求,必须按时完成作业,做到“今日事今日毕”。因为当天的功课刚学过,印象还比较深刻,做起来顺利,准确率高,又不用花太长的时间就能做完。如果拖拖拉拉积在一块,就会生厌,学过的知识没能加以巩固,做起来会觉得力不从心。另外必须有检查的过程。学生的作业态度充分反映了其学习态度,教师应建立明确的作业规范,并在实施中严格要求学生:书写要清楚整洁,格式要正确,要细心,不写错别字。做完作业后要认真检查。只有这样,才能保证作业正确性,同时也能培养孩子认真细心的好习惯。

3.以多元化的评价方式提高学生写作业的积极性。

课程标准明确提出在评价中要尊重主体的多元化,家庭作业的评价作为评价的一方面,也应该贯彻这一多元化的要求。家庭作业的评价在教师的教学、学生的学习、师生交流和家校合作方面有着积极的作用。传统的家庭作业评价都是,学生完成作业教师评价作业,但是现阶段的新教育理念里面要求尊重学生的主体地位,而这需要体现在教学的各个部分,作业评价作为教学的一个重要组成部分,也需要通过多元化的改变来贯彻这一教学理念,让学生的主体地位得到最大的体现。帮助教师树立正确的作业评价观念势在必行。赵老师和翟老师主要运用多元评价法来培养学生的作业习惯。根据学生当天家庭作业的完成过程和结果(过程包括做作业的时间、独立能力等,结果包括字体、正确率),按照ABCD的等级,学生给自己打分,然后家长打分,第二天到校后,小组组长打分,最后教师打分。

4.开展丰富多彩的活动,让学生体验书写的乐趣。

丰富多彩活动是培养良好作业书写习惯的有效载体,它具有现实生活中所不及的凝练和精神,针对学生良好作业书写习惯的培养,围绕书写训练开展一些有趣的活动,达到使学生自愿强化的目的。比如说“我的作业我负责”、“坐的艺术”、“让作业更富有情趣”、“比比谁最不会写错别字”、“谁的作业最清楚”、“比比谁的字漂亮”、“抓俘虏,看看谁的错字多”“争当小小书法家”等系列活动;有的老师利用班会课通过讲故事的方式,向学生介绍古今书法家勤学苦练的事迹。我们还通过“学科作业标兵”、“书法小能手”、“一周作业之星”等评比,唤醒并树立少年儿童的主体意识,使孩子由“要我”成长,转变为“我要”成长,让学生体验“成功的快乐”,激励更多的孩子注重规范的、美观的作业书写。同时,我们还利用学校丰富的校园文化资源和便利的网络资源,让学生参观名家书法作品,使他们在懂得什么样的字更美观的同时,获得艺术享受、受到陶冶熏陶,从而让学生从内心产生一种“需要”和“愿望”,达到培养良好作业书写习惯的目的。

5.树立榜样促提高。

一个孩子在集体中很容易被榜样的力量感染、影响,所以利用观察法,经常选出班级家庭作业完成比较好的、进步大的学生在班级表扬,会激发很多学生的积极性。陈老师就是利用观察法来培养学生的作业好习惯的。陈老师每天在批改作业时,选出优秀作业以及进步比较大的作业,然后在班级利用展台来展览,树立榜样的力量,大大激发了学生的兴致。

6.追踪记录个例,改变从作业问题最大的孩子开始

自己的进步自己看得见,这是最能推动人前进的动力了。在我们课题组刚分完工时,闫老师和孟老师就着手搜集班级学生作业的变动情况,每周给作业问题比较大的学生的家庭作业拍一张照片,然后制作成PPT课件每一个月在班里展示一次,让同学们选出作业进步最大的学生进行表扬。当自己的作业出现在 PPT课件上展示在全班同学面前时,学生的自豪感、自尊心都会被燃起,大大促进了学生比、赶、超的劲头。

四、课题研究取得的成效

课题经过一年时间的实施,取得了一定的效果,具体表现在以下几个方面:

(一)写字姿势有明显改观。

现在一大部分同学在做作业时能保持较正确的写字姿势,能做到,双脚摆平,背挺直,身离桌子一拳,眼离课本一尺,手离笔尖一寸的要求,但是能坚持的时间较短,需要老师提醒。

(二)通过观察和建立作业评价体系,学生的作业书写不断规范;

学生作业和以前相比,规范整洁了不少,字迹工整,美观了很多。很少有同学在像之前那样乱涂乱画,都能按照老师要求的格式来写作业。

(三)写作业不再有依赖性,养成了自己收拾物品的习惯

通过和家长沟通发现,同学们在写作业时比以前要专注,不再做与作业无关的事。能够通过独立思考完成作业,一般不寻求家长的帮助,并且能够细心检查。还有很多同学,写完作业之后,自己整理书包和课桌,基本做到桌面干净整洁,书包内的物品摆放整齐。

五、课题研究存在的问题和设想

在课题是实施中我们也发现了不少问题,比较突出的有两个,这是我们今后我们要进一步解决的问题:

(一)学困生改变难度大。

个别学困生无论是在课堂上还是在家里,写字的速度都很慢,经常是其他孩子已经上交作业了,他还在写。每个班都有一两个这样的孩子,这一部分孩子本身就慢,在写完作业之后你再要求他重新写,或者让他一字一字写,他会更慢,很多任务完不成。

(二)习惯养成易反复。

  好习惯不好养成,养成之后会因为各种不稳定因素来回反复。例如辅导人员的改变、教师偶尔的忽视……

    播种一种行为就收获一种习惯,播种一种习惯就收获一种性格,播种一种性格就收获一种命运。总之学生良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情,必须“积日累月地练,练到非常熟,再也丢不了。”这对低年级更是有困难,我们应该在掌握习惯形成的过程与规律的基础上,做更加耐心细致的工作。家庭和学校密切结合,再接再厉,争取学生在养成学生良好作业习惯方面有新的方法

 

参考文献

1】肖川.《义务教育语文课程标准(2011年版)解读》湖北教育出版社2012.2

2】吴非.《课堂上究竟发生了什么》.中国人民大学出版社.2015.6.P56.57

【3】崔允漷.《有效教学》,华东师范大学出版社.2009.242-256

【4】魏志刚.《教学随笔2006年第1-2期》P66.


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