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《连加连减》教学设计

时间:2019-5-18 7:31:41   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:0   评论:0
内容摘要:    《连加连减》教学设计   【教学内容】  教材第65页内容及“做一做”。  【教学目标】  1.从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。  2.掌握连加、连减计算的方法,能正确熟练地计算连加、连减题。  3.会用连加连减计算解决日常生...
  
  《连加连减》教学设计
   【教学内容】
  教材第65页内容及“做一做”。
  【教学目标】
  1.从实际情境中抽象出连加、连减计算数学问题的过程,直观理解连加、连减计算的意义。
  2.掌握连加、连减计算的方法,能正确熟练地计算连加、连减题。
  3.会用连加连减计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会连加、连减计算与生活的密切联系。
  【重点难点】
  理解含义,掌握方法,正确计算。
  【教学过程】
  一、情景导入
  1.请学生上台当小助手。先请5个,再请2个。
  师:现在台上一共有几个小朋友?怎么列算式解答?
  生:5+2=7。
  师:现在老师又请了一个同学上来,现在台上一共有几个小朋友?怎么列算式解答?
  生:7+1=8。
  师:7是怎么来的?
  生:5+2。
  师:谁能再来说说怎么列算式解答?
  生:5+2+1=8。
  师:我们一起来读一读这个算式:五加二加一等于八。
  2.师:谁能说说算式中的5表示的是什么意思?
  生:表示原来有5个小朋友。
  师:那2表示什么意思呢?
  生:表示又来了2个小朋友。
  师:1表示什么意思?
  生:表示又来了1个小朋友。
  师:8表示什么意思呢?
  生:8表示现在一共有8个小朋友。
  3.师:这个算式和我们以前学习的算式有什么不同吗?
  生:这次是3个数加起来。
  师:对,像这样把3部分合起来的算式,我们数学上叫连加。
  二、探究新知
  1.师:请同学们再看一下这个算式,我们要先算什么,再算什么呢?
  预设:先算5+2=7,再算7+1=8。
  请学生同桌互相说一说计算顺序。
  2.再次创设情境:台上站8个学生,先让2个同学回去。现在还剩几个学生?怎么列算式?
  生:8-2=6。
  再请1个学生回去,现在还剩几个学生?
  生:6-1=5,还剩5个学生。
  师:老师再讲述一下刚才的过程,原来有8个学生,先走了2个,又走了1个,现在还剩几个?怎么列算式?
  生1:8-2-1=5。
  师:一起来读一读这个算式:八减二减一等于五。
  3.师:这个算式中8表示什么意思?
  生:表示原来有8个小朋友。
  师:那2表示什么意思呢?
  生:表示先走了2个小朋友。
  师:1表示什么意思?
  生:表示又走了1个小朋友。
  师:5表示什么意思呢?
  生:表示还剩5个小朋友。
  4.师小结:像这样先去掉一部分,再去掉一部分的算式,我们数学上叫做连减。
  5.师:请同学们再思考一下,这个算式我们应该先算什么,再算什么呢?
  生:先算8-2=6,再算6-1=5。
  师提醒:第二步一定是用6去减1。
  三、练习巩固
  1.出示教材第65页小鸡图,先请学生说图意,再列式解答,解答过程中请学生上台指每个数代表的意思。
  2.课本第65页做一做,学生自行完成。
  3.教材第66页第2题和第4题。
  四、小结
  今天我们学习了连加连减,回顾计算顺序。
  五、布置作业

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