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记叙文详略写法指导

时间:2013-4-27 15:40:38   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:2243   评论:0
内容摘要:记叙文详略写法指导一、弄明白什么是详写和略写所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。二、弄清楚详写和略写的关系详写:就是把主要内容(重点内...

记叙文详略写法指导

一、弄明白什么是详写和略写

     所谓详写,是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写,放开笔墨,写得比较充分;所谓略写是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料,少用笔墨,进行概括式的叙述。

二、弄清楚详写和略写的关系

    详写:就是把主要内容(重点内容)细致地描写出来,详写必须是写得具体、生动、形象、完整。

    略写 :就是对次要内容,用一两句话、或较简单的一段话,简明地叙述一下。

    在一篇文章中,详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”,就无所谓“略”;没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的,次要的不能详写,否则文章就罗嗦、冗长,材料堆砌,淹没了中心意思;但详写必须有略写配合,略写补充详写,使文章繁简适当,重点突出。可见,详写和略写是两种互为补充的表达方法。二者是红花与绿叶的关系。一般地说,详写经常用来表现“点”的情况,反映事物的深度;略写则往往概括“面”的情况,反映事物的广度。

三、详略与中心的关系

 1、要根据中心定详略。

    总的原则是:要根据表达中心的需要,来决定材料的详略。

    在一篇文章里,详略得当,就能重点突出, 更好地表现中心, 增强表达效果。

 2、选用详略有“三爱”:

    一是,对表现中心起重要作用的典型材料,要“偏爱”,当详写;

    二是,对表现中心起辅助作用的一般材料,要“关爱”,当略写;

    三是,对表现中心无关的材料,要“割爱”,舍掉不写。

四、如何确定详写和略写

在落实详写、略写时,有“五看”。

    一看“文体”:

   〖写人的文章〗人物的思想品质、成就,是写作的重点,对人物的“五大描写”(外貌、语言、行动、性格、思想品质)要详写。

   〖记事的文章〗事情的经过是重点,事情的发展、变化,要详写。(叙事时,要用生动、形象的语言,带上感情来描述;细节部分要细致描写;感人部分,要写具体。)主要人物要详写,次要人物要略写。如《藤野先生》一文中,作者写藤野先生的外貌:“这藤野先生,据说是穿衣服太模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的……”通过细节描写突出了藤野先生是一个不拘小节的人,这就是详写。

   〖写景的文章〗景物特点是重点,景物特征要详写。(要用恰当的语言,如比喻、拟人等修辞手法,形象地表现景物之特点。)如朱自清的《春》中关于春花、春雨、春草等景物的描写。

    二看“结构”:文章的正文部分,要详写。开头、结尾,过渡、照应部分,要略写。

    三看“内容的性质”:主要内容,要详写。 次要内容,要略写:

     1、为主要内容做准备、做铺垫的地方,要略写;

     2、和主要内容作对比的地方,要略写;

     3、为主要内容作陪衬的地方,要略写。

     如《社戏》一文,详写行船、看戏与归航等情节,略写乡间生活及看戏的原因,这样不仅鲜明地突出了乡村少年淳朴善良、天真可爱的形象特点,也巧妙地交代了广阔的社会背景。 

    四看“表达方法”: 描写、叙述,要详写。抒情、议论,要略写。以记事为主的文章,故事的情节应该详写,抒情与议论的内容则要略写;以写人为主的文章,人物的事迹与言行应当详写,而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主,应当略写。反之,写景状物的文章,对景物应当用墨如泼,抒情的文字则可简笔勾勒。 

    五看“文题”: 题目确定了写作的重点,重点即是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”这个文题,重点是课余生活,课堂上的事情就不能详写,否则会偏离题目的要求。 

五、哪些地方要详写, 哪些地方要略写?

哪些地方要详写?

    1、最能表现文章中心思想的材料,要详写(要敢于放手去写,要细致的刻画,充分地发挥);

    2、在写事的文章里,事情的主要片段(能突出事件的意义),要详写

    3、在写人的文章里,主要人物要详写;

    4、在写景的文章里,景物特点要详写。

    哪些地方要略写?

    1、次要材料,要略写;

    2、一般情节,要略写;

    3、次要人物,要略写;

    4、议论、抒情部分,要略写;

    5、开头、结尾,过渡、照应,要略写;

    6、铺垫、陪衬部分,要略写;

    7、孤立的、点滴材料,要略写;

    8、无重大意义的材料,要略写。

六、运用详略时,应注意的事项。

    详略不当的表现,主要有以下三个方面:

    一是平均使用笔墨,均不细写;

    二是写人时,主要人物不详;次要人物不略。记事时,主要情节不详;次要情节不略。写景、状物时,主要方面的主内容不详;次要方面的次要内容不略。

    三是该突出中心的地方,不详;与中心不密切的地方,不略。

    四是采用点面结合方法的,“点”上的材料不详写;“面”上的材料不略写。

【病文修改】        

                                 归 途

    上完这节课,我就可以回家了。唉,怎么还不下课呢?

    “丁零零……”下课铃响了。我把书包往肩上一甩,三步两步跑下楼来,驾上单车,飞也似地冲出校门。

    我穿过拥挤的人群,突然一下子撞了前面的老太太一下。老太太回头望着我,:“孩子啊,你骑车可一定要注意点啊!撞着了人可不是好玩儿的呀!”我抱歉地一笑,赶紧向前骑去。

真不明白今天哪来这么大劲儿,车轮在不停地转,越转越欢,我已遥遥领先。

    “咔嚓”,怎么了?见鬼,链条掉了。我急忙跳下车,摆弄起来,可半天也没弄好。“怎么啦?我来帮帮你!”我抬头一看,原来是老同学戴文强。他三下两下就把我的车子弄好了。我跳上车,又向前冲去。

     一路急驰,我竟也不觉哼起了不知名的小曲儿:“真呀真快活……”

     ,快了,快了!村口站着的是妈妈。“娟儿,回来了!”妈妈向我挥着手。

     回到家里,我放下自行车和书包,直奔饭桌。哇,这么多可口的菜!

    “娟儿,快吃。在学校总是吃冷菜,在家可得多吃点,身体是学习的本钱。”妈妈一边往我碗里夹菜,一边抚摸我的头,“看,又瘦了。”

    “知道,,您也吃呀!”我看着妈妈日益消瘦的脸庞,深陷的眼窝,霜染的白发,心里一阵酸楚。

    “现在学习抓得挺紧吧?可不能松劲儿。要注意身体,离期中考试不远了。”爸爸的话很平静,却饱含着无限深情,很深沉。

    多好的父母,多好的家啊!我想。

【老师点评】:这篇文章选材有生活气息,笔端流露着真情实感。但作者在写作中过于讲究叙事的完整,结果导致详略失当,湮没了文章的重点。以时间、地点等为标题的作文,对文章的写作重点提出了明确的要求,即必须是在相应的时间或地点发生的事。“归途”二字作为标题,要求我们应该将归途中的所为所见所思所感作为叙写的重点。详写了发生在家中的“餐桌关爱”一事,即使在生活中确有其事,但它显然不是“归途”上发生的事,与题目要求相左,因此必须大胆舍去。本文的修改,应该将选材和详写锁定在“归途”中。宜用“‘我’的心理活动变化”作为线索,选好典型细节,调动多种描写手段,强化心理活动描写,以收到切合文题、突出重点、感染读者的良好效果。


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