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好玩的作文讲评课

时间:2013-10-4 14:04:41   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:857   评论:0
内容摘要:好玩的作文讲评课——《一个印象深刻的人》作文讲评课实录(千课万人版)执教:杭州市现代实验小学张祖庆学生:杭州市采荷二小五年级板块一:题好文一半师:一般来说,读文章,我们首先关注的是题目。这次习作,大家的很多题目给我留下了很深的印象,当然也有一些题目很一般,我们来看——生(齐读):...

 好玩的作文讲评课

 

    ——《一个印象深刻的人》作文讲评课实录(千课万人版)

 

           执教:杭州市现代实验小学张祖庆

                       学生:杭州市采荷二小五年级

 

 板块一:题好文一半

 

师:一般来说,读文章,我们首先关注的是题目。这次习作,大家的很多题目给我留下了很深的印象,当然也有一些题目很一般,我们来看——

生(齐读):

1钱塘江上的“喊潮”爷爷。

2路边“麦霸”。

3一个令我敬佩的人。

4朴实的“梨爷爷”。

5白胡子雷锋。

6湿透半边的袖管。

7那位环保的老爷爷。

8会治病的老师。

9黄衣天使。

10我的爸爸。

11表“帝”。

师:这些题目当中,哪一个你最感兴趣?

生:《路边的“麦霸”》,因为题目很吸引人。路边“麦霸”,到底是怎么样的?

生:我觉得《白胡子雷锋》很有趣。因为雷锋在20多岁就死了,不可能有白胡子。这个题目让我觉得很好奇。

生:我觉得,《表“帝”》也很好。因为表弟,小弟弟的弟,怎么变成“帝王”了?

生:我对《湿透半边的袖管》感兴趣,因为我不明白,他这个袖管怎么会湿透半边的?

师:妙就妙在这“半边湿”(笑)。刚才大家说的几个题目确实很妙。但像《我的爸爸》、《一个令我敬佩的人》这些题目,就显得大众化。

(接下来,老师报题目和作者名字,全体学生大声喊作者的名字并热烈鼓掌,课堂情绪热烈。)

师:通过刚才的对话,我们都充分认识到,好的题目,往往会有这样一些特点。第一,画面感,看到这个题目,眼前就浮现出一幅画,比如《湿透半边的袖管》、《喊潮爷爷》。第二,陌生化,比如《表“帝”》、《会治病的老师》,很陌生,很吸引人。但是光光有画面感、陌生化,如果题目跟内容不沾边,也不行。所以好的题目,还要和内容有关联度,这样的题目才算真正的好题目。

屏幕出示:

 

画面感  陌生化  关联度

 

板块二:组合拳里出新招

 

师:这次作文,大部分同学能用一件事情或两件事情,把一个印象很深的人生动、形象地写出来。但是,读着读着,老师发现一个问题,什么问题呢?我们看一幅图就知道了(屏幕上呈现两个穿衣“撞衫”的明星)。

生:穿衣服重复了。

师:穿衣服重复,有一个术语,叫做——撞衫。是啊,穿衣“撞衫”,那是一件很尴尬的事情。写文章也一样,题材雷同,那也叫“撞题”,比如,咱们班有五位同学写了“唠叨妈妈”,我就奇怪了,怎么你们的妈妈,都是这么的唠叨啊?!老师认真读了,发现有的同学写得很好,有的写得很一般,老师也试着写了一篇《唠叨妈妈》。接下来,就让我们进行“唠叨妈妈大比拼”。这里有三个版本的《唠叨妈妈》:一个是张老师的,一个是杨嘉玉,还有一个是蔡泓元的,你们想先欣赏哪一个版本?

生:(异口同声地)张——老——师!

师:好吧!恭敬不如从命。我的《唠叨妈妈》其实是写我爱人的。

“我爱人是个典型的唠叨女人,每当我和儿子忘了穿专用鞋进入了卫生间或厨房,我俩就没有好日子过了。她的上嘴唇和下嘴唇就会不断亲密接触(众笑),没完没了地唠叨,翻来覆去,覆来翻去,直到我们将弄脏的地面擦干净,才善罢甘休。每当我外出丢了雨伞或者茶杯,她又像个唐僧一样唠叨个没完没了!”(众大笑)

师:听完后,有什么想法?

生:你妻子真是好唠叨啊!

生:你把妻子比作唐僧,说明真的好唠叨。

师:我告诉你,我已经在“唐僧”的“魔嘴”下生活了10年(众笑),我了不起吧!我发现结了婚的女人,都是唐僧的绝佳演员(众笑)。以后要推荐我的爱人去演唐僧(众笑)。好,这是张老师的版本,接下去,你们想听谁的版本?

生:杨嘉玉。

师:杨嘉玉,老师读黑色的字体,红色的字体你读。注意了,你现在是妈妈。

师:早晨,我在一边准备上学的东西,妈妈就在一旁唠叨——

生:“上课要认真听讲,积极举手发言,作业也要按时完成。”

师:此刻,我觉得好像有成千上万只苍蝇在我耳边“嗡嗡”地飞,妈妈的这些话,就像从复读机里传出来似的,一遍遍地交织在我耳边,不信?你摸摸我的耳朵,都起老茧了。周末,我去舅舅家玩,我把要带的东西都带齐了,可妈妈还是不放过我,开始了唠叨——

生:“坐车的钱带了没?水带了没?要看的书带了没?”

师:真是没完没了,我已经出了门,妈妈还是追着我滔滔不绝地念叨——

生:“路上小心汽车!不要坐过了站!下车时,一定要注意东西有没有少。”

师:我捂着耳朵,飞快地跑了出去,耳畔还隐约地传来妈妈的唠叨——

生:这孩子,赶集啊!跑慢点儿,小心摔跤!(学生学得惟妙惟肖,台下哄堂大笑)

师:(插话:哦,学得真像!)有一次,吃早饭时,我因为预感到妈妈又要像唐三藏一样滔滔不绝地唠叨,(插话:你看又是一个唐三藏!)匆匆扒了几口饭,拎上书包就冲出家门,我暗暗自喜,终于逃过了妈妈的“魔嘴”。

师:掌声在哪里!请大家说说,这个唠叨妈妈哪些地方给你留下印象特别深?。

生:“冲出家门”给我印象深刻。

师:你妈妈会这样吗?

生:会!

师:看来天下妈妈一般唠叨!(众笑)

生:就是感觉这个妈妈很喜欢多管闲事,一件事情做好,还要操劳。

师:是啊,有时候我们被唠叨得烦极了。请同学们留意,屏幕上红色的字是妈妈的话,我想问杨嘉玉,你干嘛还写那么多自己的感受?这些感受全部去掉,行不行?

生:不行!

师:为什么?

生:这样的话,妈妈就不是很唠叨了。

师:嗯,你把妈妈唠叨时的心理感受写出来了,这显示出妈妈够唠叨。既写妈妈唠叨,又写自己的心理活动,唠叨妈妈的形象就呼之欲出。好,我们来接下来欣赏蔡泓元同学的。蔡泓元读蓝色字体,老师读黑色字体。

生:“元元,挺直腰板!不然像个什么样子?”(生学得不够像妈妈口吻。)

师:你妈平时就这么温柔的唠叨?再来。

生:“元元,挺直腰板!不然像个什么样子!”(这回语气严厉,有点像妈妈口吻了。)

师:一大早,妈妈开始了她的唠叨神功——

生:“元元,挺直腰板,你以为刷牙就可以不挺了?对,这才像个小姑娘的样子。在学校一定要时刻注意挺直腰板啊!不然很难看的。”

师:妈妈还在唠叨,这唠叨啊,比上学的路还长。吃晚饭时,我正吃着美味的脆虾球,身旁突然传来一句——

生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”(众大笑,鼓掌)

师:这句话太高级了!再读。

生:生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”

师:接着往下——

生:“元元,挺直腰板!像我这样昂首挺胸地走路,才有气派!元元,挺直腰板,我已经说了一百遍了。你就是不听!随便你!”(众笑)

师:有没有发现这位同学的文章,写得跟刚才那位同学哪里不一样?

生:刚才这位同学对自己心理感受写得多一点,元元写妈妈的语言多。

师:这是你发现的,还有吗?能否发现更特别的。

生:这位同学是写妈妈重复不断的说出一句话。

师:说什么话?

生:“元元,挺直腰板!”(该生比元元读得更惟妙惟肖,台下大笑)

师:你更像她妈妈(众笑)。你再读!

生:元元,挺直腰板!不然像个什么样子?

师:来,你把这句话反复读。

生:元元,挺直腰板!(反复了3遍,众笑)

师:你看,这才叫唠叨,同一句话,翻来覆去,唠叨个没完,唠叨到让人没脾气了为止,一天到晚都在那唠叨。咱们的元元挺了不起,在妈妈的唠叨攻势下,还这么阳光!(众笑)特别这句话(指屏幕上的一句话),刚才大家都笑了,很精彩很形象,你读。

生:“元元,挺直腰板!你吃的东西和你是同类!”

师:为什么你觉得这句话非常传神。

生:因为这虾球是个球体,而虾,虾弓着背的。元元也是弓着背的。

师:我发现元元妈妈,不但唠叨,而且唠叨功夫超级棒的,比我家的那位强多了(众大笑),我家那位总是直戳戳地说我们;而元元的妈妈,用形象的比喻来说话。元元,你妈妈的唠叨是超级棒的(众笑)。文中还有一句话也很精彩,我们一起读——

生:“妈妈的唠叨啊,这唠叨比上学的路还长!”

师:哈哈,真实“路曼曼其修远兮,妈妈唠叨何时休”呀(笑)!真是太有意思了!同学们,你们都觉得3位妈妈挺唠叨的,但你看了接下来的一段视频,你一定会觉得,这三位妈妈简直是“小巫见大巫”了!不相信,请看——(播放视频《唠叨妈妈之歌》)

(歌词如下)

快起来 快起来 快点别迟到

快点洗 快点刷 快点梳个头

快点穿 快点穿 快点别磨蹭

面包   吃了没

你的书 你的笔 你的作业本

你的壶 你的包 你的午饭钱

你的鞋 你的表 你的公交卡

统统带齐没

补铁的 补锌的 补啥的那些破玩意你都带了吗

钢琴班 奥数班 什么班 那些补习班你都别落下

要听话 要努力 要考好 别让你老爸又把脾气发

别调皮 别打架 别逃课 别让我网吧把你抓

快吃 别噎着 快走 车来了 小心 给我回来头发乱得像个鬼

专心听 认真记 上课关手机

背单词 背公式 全部背下来

不抽烟 不喝酒 不许谈恋爱

做个 好孩子

别乱丢 别乱放 房间整理好

要喝水 自己到 不要再叫我

你的事 自己做 这么大的人

我不是 你保姆

电话 你快点挂掉它

看电视 坐远点 吃饭别发短信

晚上 你不许再上网

买PSP没门除非你考NO.1

你去哪 你和谁 你干嘛 你打算疯到几点钟回家

讲文明 讲礼貌 讲卫生 你人见人爱到处受欢迎

别皱眉 别翻眼 别嫌烦别嫌妈说话啰嗦又老套

是不是 对不对 好不好 等你长大后就知道

老妈我 过的桥 比你走的路多

等着瞧 有一天 你一定会感激我

考清华 考北大考个博士生

这世道 就这样 什么都得考

别怪妈 心太狠 逼你这么紧

都是为你好

当超女 当快男当个大明星

当医生 当老板 当个公务员

买车子 买房子 过上好日子

全靠你自己

看书 你背要挺起来

没坐相 没站相 跟你老爸一个样

睡觉 别忘了要刷牙

洗脚 快上床 自己洗袜子

今天唠叨多少遍 我明天还要来一遍你要问我是为什么

因为 因为 因为 因为

妈妈 妈妈 妈妈 妈妈

I LOVE YOU    LOVE YOU    LOVE YOU……

爱你 爱你 爱你 爱你 爱你 爱你……

妈妈 妈妈 妈妈……

爱你!

(整个播放过程中,掌声笑声不断,现场气氛异常活跃,孩子们情不自禁地跟着歌曲拍手,跟唱。歌曲结束,师生热烈鼓掌。)

 

师:看了之后,有什么想说?

生:这个妈妈实在太唠叨了,连补铁、补钙都要管,还把老爸当做反面教材(笑)。

生:这个妈妈说话,像机关枪打的。

师:机关枪如果能够有她厉害,那就好了(笑)。

生:她的嘴巴太神了!(笑)

生:我感受到唠叨妈妈的背后其实是一直爱着孩子。

师:同学们,其实啊,这首歌大有来历。有一个美国妈妈,生了3个孩子,她觉得带孩子太辛苦,要写一首歌,来抒发自己的情感。写了之后,在网络一发表,一下子风靡全世界(这首是中国的版本)。后来有记者问她,你何不写一首《爸爸之歌》。这位妈妈她认真地想了,随口道:“《爸爸之歌》写好了,歌词只有一句:‘问你妈去,问你妈去,问你妈去……’”(台下大笑)太棒了!

师:同学们,笑过之后,回过头来我们总结一下。当题材撞车的时候,张老师给你们一个策略,撞了车,不用怕,组合拳出新招。(屏幕出示第一招)一起读——

生齐读:

招术一:概括描写与具体展开相结合

招术二:不同场景下语言组合

师:我们刚才读过的文章和欣赏过的视频是不是这样的?把不同场景下唠叨妈妈的语言组合在一起,杨嘉玉、元元两位同学,把妈妈从早到晚的唠叨组合在一起,这就是不同场景下的语言组合。

生:齐读:

    招术三:正面描写和侧面描写组合

师:杨嘉玉的文章,就做到了既正面写妈妈,又侧面写自己的感受。总而言之,题材撞了车,不要怕,要想着用打组合拳的方式来出新招。这样,你的文章就有新意了!

 

师:老师告诉大家,这次作文,更雷人的是,咱们班有8位同学写了什么?写了环保工人,这些环保工人我看来看去没看出有什么不同,就好像是同一个人。我用一首打油诗把他的特点概括出来——

 

睡得晚,起得早,

重活脏活一肩挑,

我为环保做贡献,

美化城市少不了。

 

师:这真是“八个环保卫士,只有一张面孔”(众笑)。

师:这题材太老了!张老师小学五年级的时候也在写这环保卫士。你们想啊,同一篇文章,读了30年,会感觉审美疲劳,你们现在还在写环保工人,我真是服了你们。我们同学的笔下,清洁工都是那么高尚,那是评劳模的写法。老师把这种文章叫做什么?叫做“歌德体”。歌德,歌德,“歌功颂德”是也!(众大笑)

师:回去之后,好好地琢磨。如果真要写环保工人,你去跟她交谈,走近她们,了解她家里的情况,写出“这一个”环保工人的独特之处来。不然的话,还会像今天一样,八个环保卫士,都是一张脸,是不是?

 

 

板块三:熟料——猛料——生料

 

师:接下来环节,让我们来欣赏一篇妙文,这篇妙文题目是《儿童小胖》,蓝色字体同学读,黑色字体老师读。

师:小胖子在妈妈的带领下,见了幼儿园的王院长后,终于入园了,小胖进园后,见了什么领导都称王院长了,老师说。

生:“叫李院长。”

师:小胖子——

生:“王院长好。”

师:老师说——

生:“这是李院长。”

师:小胖子——

生:“王院长再见。”

师:小胖子有个特殊习惯——午睡全裸。可以想象他晚上睡也是全裸的,但那个时段裸就裸吧,无所谓,午睡全裸却直接导致几位老师的崩溃。

生:每天午饭用毕,他把自己脱光,舒服地躺倒在床,一觉呼到两点半。

师:醒了以后,他就那么全身精光地、小脸儿红扑扑地,一身睡眼红褶子地光着脚丫子踱到走廊里,跟来来往往的阿姨们喊“hi”。(众大笑)

生:小胖子还有个特点是吃很多,这个特点导致的必然结局就是,他也拉得多。

师:他养成了一个奇异的习惯,儿童男厕一共有6个蹲坑儿,每个蹲坑儿,他都会努力去撇上一条。(众大笑)

生:发现这件事的是幼儿园的一个司机阿舅,6条屎事件(笑)火速传遍全园。

师:老师找小胖子,让他谈一下这么干的原因,小胖子亮出他唐氏症儿童特有的无辜笑容(老师在这里补充一下,什么是“唐氏综合性“,就是先天的,生下来很胖的,有点智障的,这样的病,叫唐氏综合症)。无辜地笑,然后又有一句精典的话:“嘿嘿”。(众笑)

生:指挥国歌的是小小班的孙老师,她成了小胖子的第二心头大爱。

师:只要瞥见孙老师,他立刻离席,离队,跑到孙老师眼前,两手打着拍子,挑着眉毛微笑着唱——

生:“冒着敌人的炮火,前进,前进,前进进!”

师:嘿,孙老师有时候挺佩服他。年轻美丽的孙老师起先很吃惊,但很快,她就习惯了小胖子的“突袭”,心情好时,还来点儿互动。

生:“前进进!中午吃了几个包子?”

师:好玩吧!大家说从小胖子的哪些事给你留下的印象特别深?哪些事给你留下的印象特别深?

生:那个6条屎事件(笑)。

生:裸着睡觉(笑)。

师:同学们,这篇文章,选自《南方周末》。这篇关于小胖子的文章,我只读了一遍,就留下了深刻的印象。因为作者在写人的时候讲究了选材。写文章其实跟做菜一样,有些时候用的是熟料,有些时候用的是生料,有些时候用的是那些很麻的,很辣的——猛料。(屏幕出示)

生:熟料、生料、猛料。所谓的熟料,就是司空习惯的材料,写文章轻易不要选别人常用的材料;所谓的生料,就是比较陌生的材料,要想给人留下深刻的印象,那些大路货就不要了,选一些人家没用过的材料;所谓猛料就是独一无二的很有表现力的材料。

 

师:好,最后,我们一起来欣赏一些同学的文章片段,都是关于选材的。。

     (教师选了5位选材独特的文章片段欣赏,过程从略)

 

师:好,我们总结一下。《一个印象深刻的人》修改小贴士——

 

小贴士一:题好文一半:陌生化,画面感、关联度。

小贴士二:题材雷同不用怕,组合拳中出新招。

小贴士三:少用孰料,多用生料,巧用猛料。

 

师:这样写,《一个印象深刻的人》,才会给人留下真正深刻的印象,请大家下课后按照这样的修改建议,好好地改自己的作文。

     下课!

 

    (实录整理:陈佩)


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