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胡适《我的母亲》教案教学设计(人教版语文八年级上册)

时间:2015-7-16 16:52:49   作者:会员   来源:雪飞资源网   阅读:644   评论:0
内容摘要:教学目的 1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。 教学重点、难点 1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。 2.理解文章中关键语句的含义。 教学时数:二课时 教学过程第一课时 一、预习 1.给下面加点字注音。文绉绉(z...

教学目的

  1.理解文意。概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

  教学重点、难点

  1.理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。

  2.理解文章中关键语句的含义。

  教学时数:二课时

    教学过程

第一课时

    一、预习

    1.给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1)  绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4) 舔去(tian3)   侮辱(wu3)

    2.解释下列词语。

    责罚:处罚。管束:加以约束,使不越轨。

    气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠:广大空旷。 宽恕:宽容饶恕。

质问:责问。 文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。

    面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

    仁慈:仁爱慈善。    ’

    侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

    二、导人

    母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。

    作者简介:

    胡适(1891~1962),现代作家、学者,字适之,安徽绩溪人。曾提倡文学改革,为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集<尝试集>。    .    .  ,

    三、阅读课文.整体感知

    默读提示及要求:

    1.抓住关键句、段。 2。注意字词,读准字音,辨清字形。

    3.读完后,用一句话总结全文。    4.理清文章结构。

    明确:文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法,详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

    四、学习课文内容

    1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题,或者值得思考的问题,集中起来加以讨论。

    2.教师提出问题,学生讨论交流。

    提问:用一句话概括母亲的形象特点。

    明确:“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。

    提问:为什么说她又是“严父”?

    明确:插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集的有关胡适生平材料交流介绍)。

    提问:课文写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

    明确:课文写了母亲这样几件事情:

    A.叫我早起,聆听教诲,“催”去上学。 B.我说了不该说的话,她重重责罚我。

    C.新年之际,债主来要债,她从不骂一声,脸上从不露出一点怒色。

    D.受了两嫂子的气,她只忍耐着,忍到不可再忍时,悲哭一场,以解心中之苦。

    E.听了王叔的牢骚话,表现出刚气,不受一点人格上的侮辱。

    通过写这些事,表现母亲以下品性:她是一位恩师,对我谆谆教诲,对我要求严格,却从不拿孩子出气,气量大,性情好,事事留心,事事格外容忍;待人仁慈、温和,从来没有一句伤人感情的话。

  五、探究活动请你就作者母亲的为人、教子方法,谈谈自己的理解与看法。

  学生可以发表自己的见解,不要求统一答案,也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

    六、小结

    这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。

  七、布置作业1.研讨与练习一。2.选用课时作业优化设计。

第二课时

一、复习旧课听写词语:管束责罚  气量广漠质问宽恕文绉绉

    二、朗读下面语句,联系上下文,体会加点词语的含义。

    1.我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

    2.在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

    3.如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人——我都得感谢我的慈母。

    (引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意,以学生的理解为主,教师作必要的点拨,提示。)

    三、体会文章感人至深的艺术效果

    学生朗读课文,交流心得。明确:

    文章在平淡的语言下,多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱,通过淡似白描的勾勒,显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量,当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

    平实的语言,朴素明净,把母亲的性格刻画得入木三分:“每天天刚亮时,我母亲便把我喊醒”,“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国,女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇,她身为寡妇又兼后母,除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外,还企盼什么?所以“我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇,母亲则“事事留心,事事格外容忍”,“她实在忍.不住了,便悄悄走出门去”,母亲忍辱负重的痛苦形象.只通过这平淡的叙述,便跃然纸上,并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

    其实,平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇,我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代,在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育,以后又从朱子(小学>中,学会了“勤谨合缓”,因而对于母亲的不易,便理解得更深,更切,所以说出了家乡“九年的生活,除了读书看书之外,究竟给了我一点做人的训练,在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然,对于自己的母亲,也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情,敬母之意,透过字里行间,强烈涌现出来。感情之真、之纯,动人心弦。

    四、比较欣赏‘

在古今中外的优秀作品中,写“我的母亲”之作甚多,可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏,写成读书随感一篇。推荐篇目:老舍《的母亲》 邹韬奋《的母亲》 朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏<母亲和书>。

    五、欣赏“诗中的母爱”

    如:《子吟》孟郊)。慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归,谁言寸草心。报得三春晖?又如:歌曲《妈的吻》付林)、《光里的妈妈》,通过欣赏歌曲,来感染教育学生珍惜母爱,学会孝敬母亲。

    六、小结

    本文是著名学者胡适自传——《十自述》的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。

七、布置作业1.研讨与练习三。2.选用课时作业优化设计。




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