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《植树的牧羊人》精品教学案

时间:2016-9-15 8:06:46   作者:备课资料   来源:雪飞资源网   阅读:20064   评论:0
内容摘要:14 植树的牧羊人 知识目标1.熟读课文,了解牧羊人的故事。2.摘取关键词,评价牧羊人形象。 能力目标体会文章精巧的构思,了解对比手法的作用。 情感目标挖掘语文教材中的环保因素,提高学生的环保意识,培养学生的环保习惯。 第一课时 学习目标1. 速读课文,把握文章内容。2. ...

14    植树的牧羊人

知识目标

1.熟读课文,了解牧羊人的故事。

2.摘取关键词,评价牧羊人形象。

 

能力目标

体会文章精巧的构思,了解对比手法的作用。

情感目标

挖掘语文教材中的环保因素,提高学生的环保意识,培养学生的环保习惯。

 

第一课时

学习

目标

1. 速读课文,把握文章内容。

2. 摘取关键词,评价牧羊人形象。

 

教学过程★★★

一、导入新课

    俗话说:“前人栽树,后人乘凉”。 但假如每一代人都想着后一代人去栽树,何时才有树可乘凉呢?沙漠里想一下子长出大树的想法只能说是痴人说梦,而唯一的结果只能是被活活晒死!所以做人,要具有奉献精神。今天这节课,我们就一起去认识一位植树的牧羊人。

 

二、教学新课

目标导学一:概括文章内容

1.文章写“我”三次拜访牧羊人,各自看到一幅怎样的画面。

一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄

二访牧羊人,画面二:绵延的森林;                       

   三访牧羊人,画面三:充满活力的田野          

  2.阅读相关语段,完成下面表格。

层次

内容

 牧羊人的活动

    环境的变化

一访牧羊人(1913年)

 为”我“打水,拣橡子,种橡树。

荒野无际,泉眼干涸,房屋倒坍

二访牧羊人

(时隔6年)

改养蜜蜂,一直在种树

 橡树、山毛榉树、白桦树成林,看到了溪水。

三访牧羊人

1945年6月)

     

建起干净的农舍、泉水源源不断,一万多口人幸福生活。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.文中的牧羊人都种了哪些树?他又是怎样种植橡树的?

明确:种的树有:橡树、山毛榉、白桦树;先是认真挑选橡子,然后把装着橡子的袋子在水里泡一下,最后用铁棍在地上戳了一个坑,在坑里放进一棵橡子,再仔细埋上泥土。

 

教学备注】

‖教学提示‖

本文记叙事件以时间为序:大约四十年前——大战结束后——1945年的6月。理清这一顺序,各用 一个偏正短语概括即可。

 

目标导学二:评价人物形象     

文中的牧羊人给作者留下了怎样的印象?请从文中找出相关语句,并进行概括。

  作者评价牧羊人的句子有:

   1)他很少说话,但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人,因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。

 (2)尽管生活并不富裕,但牧羊人的外表却很整洁。他的胡子刮得干干净净,衣服也一针一线地仔细缝过,看不出任何补丁。

(3)战争对他一点儿影响都没有,这段时间他心无旁骛地一直在种树。

(4)更不曾有人想像过光凭一个人的毅力和爱心,能让大自然有所改变。

(5)这个男人告诉我们,只靠身体力行和蕴藏的品德,便能将荒地变成沃土。

……

   所以,牧羊人是一个充满自信、意志果断、外表整洁、心无旁骛,有毅力、有爱心、身体力行、慷慨无私的人。

 

 

‖学法指导‖

概括人物形象,可以去找文中描写人物语言、动作、神态的语句,也可以去找作者的评价。本文有多处评价牧羊人的语句,把它找出来即可。

目标导学三:把握文章主旨

1.作者以“植树的牧羊人”为题有什么含义?

在英文中,“牧羊人”还是基督耶酥的意思。文中的牧羊人日复一日的植树,终于使荒漠变成了绿洲,使上万人受惠,其行为宛如救世的基督。作者以“植树的牧羊人”为题,饱含赞美之情。

2.文章结尾段运用了哪种表达方式?有什么作用?

   结尾段运用了议论抒情的表达方式,作者抒发了对牧羊老人的敬佩之情,赞美了牧羊人的毅力和无私奉献的品质,在内容上突出了本文的中心,在结构上同开头段照应,使得结构严谨。

 

‖教学提示‖

把握文章的主旨,可以入手的角度有 :(1)文章的 标题;(2)文章结尾;(3)梳理理清文章的思路;(4)关注文中的抒情、议论性语句。

 

 

 

 

 

 

 

三、板书设计

《植树的牧羊人》精品教学案

 

《植树的牧羊人》精品教学案

植树的牧羊

 

             一访牧羊人,画面一:被弃置的村庄

             二访牧羊人,画面二:绵延的森林        

             三访牧羊人,画面三:充满活力的田野

 

 

 

第二课时

学习

目标

 

1.赏析本文富有表现力的语言 。(重点)

2.体会对比、第一人称叙事手法的运用。(难点)

 

 

教学过程★★★

一、导入新课

上一节课,我们共同走进文本,了解了牧羊人的事迹,感受到他伟大的人格。这节课,我们继续学习本文,品味其意味隽永的语言,分析对比的手法。

 

二、教学新课

目标导学一:品味语言

   1.下面是文中两处描写环境的句子,请进行赏析。

  1房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净。地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。炉子上,还煮着一锅热腾腾的汤。

   赏析:写室内的环境,突出其洁净,侧面衬托牧羊人勤劳能干、做事认真仔细、干净利落的性格特征。

   2)那是6月晴朗的一天,太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上,风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙,像一只饥饿的野兽发出的吼叫。(从 修辞手法的角度赏析)

赏析:运用了夸张和比喻的修辞,写出了阿尔卑斯山地恶劣的环境,为“我”继续向前走,寻找水源做铺垫,同时从侧面说明牧羊人植树是一项伟大的工程,衬托了牧羊人慷慨无私、坚持不懈的形象。

 2.根据要求,赏析下面句子中加点词。

1他停了下来,用铁棍在地上戳了一个坑。然后,他在坑里轻轻地放进一颗橡子,再仔细埋上泥土。(句子中的加点词可不可以删去?说说你的看法。)

 赏析:不可以删去,轻轻”一词写出了牧羊人对橡子的爱惜,“仔细”一词写出了牧羊人埋泥土的认真劲;如果删掉,就不能表明牧羊人一心一意地把一百颗橡子都种了下去。

2在这十万颗橡子中,有两万颗发了芽。而这两万颗树苗中,有将近一半,可能会被动物咬坏,或是因为什么想不到的原因死掉。剩下的一万棵树苗,会在这光秃秃的土地上扎根,长成大树。(下面句子中加点的数词,有什么作用?)

赏析 :通过数字的对比,具体地说明树苗成活不易,从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。

3.理解下面句子的含义。

 当我想到,眼前的一切,不是靠什么先进的技术,而是靠一个人的双手和毅力造就的,我才明白,人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造。

明确:这句话告诉我们,只要心存美好的愿望,并长期不懈的努力去做,就一定可以改变恶劣的生存环境,人类的可悲命运会被最终改变。

目标导学二: 品味写作技巧

1.牧羊人到山上种树的原因是什么?这一交代属于哪种记叙方式?这样写有什么作用?

明确:种树的原因:他先后失去了儿子和妻子,他与羊群和狗做伴,平静地看着日子一天天地流走。牧羊人认为“这地方缺少树;没有树,就不会有生命”。记叙方式:插叙;作用:表现牧羊人热爱大自然、积极乐观的品质,使文章内容更加丰富,结构更为紧凑。

2.在文中,作者生动描绘了牧羊人给废弃的村庄带来的变化,为此作者使用了对比手法,请结合文章简要分析。

明确:联系全文来看对比有:(1)无边无际的荒野和“一眼望不到边的山毛榉树林”、一大片茂盛的橡树;(2)干涸的泉眼和“农场边上、枫树林里,流淌着源源不断的泉水”;(3)倒塌的房屋和废墟上新建的干净农舍。作用:这些对比,有力地突出了本文的中心。

3.本文在叙事方面采用第一人称手法,有什么好处?

明确:用第一人称来讲述种树人的故事。“我”在文中仅仅只是个旅人,一个过客,在人生的不同阶段,因缘际会目睹了一个寸草不生的荒僻之地变成了森林村庄。“我”作为一个见证人,使种树人的事迹具有极强的纪实性,产生了打动人心的力量。

 

教学备注】

‖学法指导‖

环境描写常见的作用有:(1)交代事情发生的地点或背景增加事情的真实性;(2)渲染气氛烘托人物的心情;(3

寄托人物的思想感情;(4)反映人物的性格或品质;(5)推动情节的发展;(6)深化作品主题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

‖教学提示‖

该句是文章的主旨句。理解这句话的含义,要抓住好半句话:“人类除了毁灭,还可以像上帝一样创造”。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

‖教学提示‖

对比手法,是文学创作中常用的一种表现手法,是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较,让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法,有利于充分显示事物的矛盾,突出被表现事物的本质特征,加强文章的艺术效果和感染力。

目标导学三 拓展延伸

在环境界日益恶化的今天,我们应该向植树的牧羊人学些什么?

示例:我们应该学习牧羊人默默无闻、无私奉献的精神,热爱家乡,为家乡的环境保护贡献一份力。

示例二:我们应该提高环保意识,每年种下一棵树,美化校园,美化家乡。

 

‖学法指导‖

教师鼓励学生说不同的答案,尊重学生的个性。

 

 

 

三、板书设计

 植树的牧羊人  

《植树的牧羊人》精品教学案               分析环境描写

     语言赏析  品味加点词

               理解主旨句

 

《植树的牧羊人》精品教学案               倒叙手法

体会技巧  对比手法

               第一人称叙事

   

 

 

教学反思

可取之

第一课时注重内容和人物形象的把握,第二课时注重语言的品味和技巧的赏析,重难点处理得当,层次分明。

不足之

对教材主题的开掘还不够,教师和结合植树节的由来,向学生阐释植树造林、绿化环境的意义,鼓励学生每年植一棵树,贡献自己的一份力。

 

 

 

 


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