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说课稿
  •  2015-3-29 17:51:16  阅读:564  评论:0

    初中美术说课稿:室内装饰品的设计与制作

    《陶瓷艺术品的设计与制作》说课稿大冶市金山店镇镇中 李芳一、说教材1、地位、作用和特点:今天说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书——《美术》第三单元活动三《室内装饰品的设计与制作》。本单元是“设计·应用”单元。本节的特点之一是:培养学生的审美意识;特点之二是:培养学生的动... 阅读全文>>
  •  2013-10-4 14:10:15  阅读:997  评论:0

    “好习惯 早养成”主题班会

    “好习惯早养成”主题班会【活动目标】选取学生日常生活中的真实故事,让学生自己教育自己,促进学生养成良好的生活习惯和学习习惯,使学生认识养成教育的重要性和必要性,从小养成良好的道德意识和各种文明习惯。【活动过程】主持人:和着欢乐的节拍,踏入宝贵的小学时代。做个文明的小学生,那是我们... 阅读全文>>
  •  2012-12-19 17:57:43  阅读:1245  评论:0

    《说屏》 说课稿

    《说“屏”》说课稿【序言】《语文课程标准》指出:语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养;自主、合作、探究性的学习方式应得到积极的提倡。一、教材分析(1)内容分析:“屏”是指“屏风”,是具有浓郁的民族特色。本文简单介绍了“屏风”的功能与种类,但这不是本文的重... 阅读全文>>
  •  2012-12-19 17:57:17  阅读:1187  评论:0

    《故宫博物院》说课稿

    《故宫博物院》说课稿第一说教材本课是《义务教育课程标准实验教科书》八年级上册第三单元的第四课。本单元的学习重点是掌握说明文的基本知识:怎样抓住特征来介绍事物,理清说明顺序,了解常用的说明方法,体会说明文准确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间顺序进行说明的文章。课文容量... 阅读全文>>
  •  2012-12-19 17:36:06  阅读:1262  评论:0

    《苏州园林》说课稿

    《苏州园林》说课稿一、说教材《苏州园林》是人教版初中语文第四册第一单元的一篇讲读课文。它是一篇说明文。作者叶圣陶先生没有按照常见的空间顺序,而是采用了由总到分的说明顺序介绍了苏州园林异中之同的整体特征,使读者随着作者那赞赏和眷恋的笔触领略了人工营造的优美园林所体现的自然美和人工美... 阅读全文>>
  •  2012-12-19 17:35:02  阅读:883  评论:0

    《桥之美》说课稿

    《桥之美》说课稿一、把握大纲说教材(一)教材的地位作用:初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关,旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧,包涵着丰富文化内涵的课文,掌握说明文和小品文的相关知识,开阔眼界,提高审美情趣、思维品质和文化品位,激发他们对祖国文化... 阅读全文>>
  •  2012-12-19 17:34:24  阅读:739  评论:0

    《中国石拱桥》说课稿2

    《中国石拱桥》说课稿我今天要说的是《中国石拱桥》这课。我的说课分为六个部分:说教材分析、说学生、说教学目标、说教学方法、说教学步骤、说板书设计。一、说教材:《中国石拱桥》是一篇事物说明文,文章主要介绍了中国石拱桥的特点及光辉成就。作者选取了“赵州桥”和“卢沟桥”这两座... 阅读全文>>
  •  2012-12-14 17:19:34  阅读:1147  评论:0

    唐睢不辱使命说课稿

    一、说教材《唐雎不辱使命》是初中语文新课标教材九年级上册第六单元的第二篇文言文。本文情节紧凑曲折,富于戏剧性,对唐睢智勇双全的谋士形象刻画得简洁传神,很好地体现了史传文学记人的文学笔法。教学中要创设反复诵读、自主探究的氛围,一睹我国古代杰出人物过人的胆识和独特的风采。二、说学情九... 阅读全文>>
  •  2012-12-13 15:32:37  阅读:717  评论:0

    教师基本功:教师如何上课、说课、听课、评课

    教师基本功:教师如何上课、说课、听课、评课一、上课新课程改革要求老师把“以教定学”转变为“以学定教”的以学生为主的学习模式。新课程理念突显教学的生成性,倡导人本观,课程观,教学观,生成性教学对老师提出了新的要求:教师要尊重学生的学习权利和创造性,教师要转变角色和教学行为。新的教学... 阅读全文>>
  •  2012-11-16 13:40:57  阅读:1162  评论:0

    “托物言志新教法”助学单教案说课稿

    “托物言志新教法”助学单教案说课稿助学单和导学案类似,先学后教的模式,有利于培养学生真正的语文能力,发展学生的语文思维。教师也更容易把握学生的学习情况,根据实际反馈的问题,及时调整教学重难点。既有预设也有生成。以下是范例,共同学习。借它物之神,言胸中之志(助写单)编制:长兴县实验... 阅读全文>>
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